La labor de acompañamiento que realizan los Directores de Grupo está enfocada no solo en contribuir a la protección integral de los estudiantes, sino en especial a generar procesos de formación que aseguren la intencionalidad educativa de la institución, de tal manera que se constituyan en el eje central de lo que el colegio busca y pretende con sus estudiantes.El presente manual ofrece recursos, reflexiones, talleres y otros elementos que le permitan al director de curso o acompañante de grupo realizar de manera adecuada sus responsabilidades, garantizarle un efectivo trabajo para llevar a la práctica el cuidado personal de los estudiantes de tal forma que su actividad vaya mucho más allá de los procesos de aprendizaje de conceptos y contenidos, para verla de manera más holística e integral.Este texto busca contribuir a mejorar la calidad de la educación en tanto que se ofrece a los docentes una nueva herramienta que les brinda posibilidades de cumplir más debidamente con su labor formativa. Las estrategias aquí propuestas son una herramienta para la reflexión que permita a los lectores y los educadores desarrollar nuevas e innovadoras estrategias que lleven a conquistar la meta formativa en su labor profesional.

José Guillermo Martínez RojasProfesional de la educación y del derecho, con alto desempeño para el trabajo en equipo, con capacidad para el liderazgo organizacional y con amplia experiencia y conocimiento para adelantar y liderar procesos de administración, dirección, investigación y producción de proyectos educativos y pedagógicos, así como procesos de análisis y evaluación de políticas públicas educativas, formulación y reconstrucción de Proyectos Educativos Institucionales, sistemas de acreditación de calidad, construcción de pruebas estandarizadas, construcción estrategias e instrumentos de evaluación educativa, formación y capacitación docente, implementación de programas de Bachillerato Internacional, desarrollo curricular, sistemas de mejora de convivencia escolar, actualización de manuales de convivencia y de PEIs, construcción de documentos institucionales sobre políticas educativas institucionales, entre otros, tanto para el contexto universitario como para el de colegios. Con formación, publicaciones y experiencia investigativa en las áreas de ética, filosofía, ciencias sociales, pedagogía, derecho, teología y legislación educativa.Obras editadas:Cómo implementar la Ley de convivencia en los colegios. Editorial Magisterio (2015) Isbn: 978-958-20-1167-3El manual de convivencia y la prevención del bullying. Editorial Magisterio (2014) Isbn:978-958-201122-2.Ley de Habeas Data en las instituciones educativas. Editorial Magisterio (2017) Isbn: 978-958-20-1288-5Los manuales de convivencia de los colegios. Editorial Magisterio (2017) Isbn: 978-958-20-1276-2Manual del director de grupo. Editorial Magisterio (2018) Isbn: 97-958-20-1293-9

Contenido Introducción Origen y sentido Pedagógico del acompañamiento ¿Qué es acompañar? Características y cualidades de un buen acompañante Funciones del acompañamiento Aspectos formativos que requieren especial acompañamiento Lo social Lo afectivo Lo ético y moral Lo político y la formación ciudadana Lo académico Lo deportivo y recreativo Los conflictos y las dificultades especiales El acompañamiento de los estudiantes como una estrategia para su formación humana Objetivos del acompañamiento Espacios y oportunidades para el acompañamiento La atención personal del docente al estudiante Presencia del educador en los descansos y en actividades no académicas La convivencia escolar y la disciplina Actividades y momentos para el acompañamiento La atención personal Espacio de atención para padres de familia Reuniones de seguimiento Hora formativa de dirección de grupo Espacio diario de encuentro con los estudiantes Proyecto de vida El proyecto de grupo La aplicación del Manual de Convivencia El debido proceso Conducto regular para situaciones académicas Conducto regular para situaciones de convivencia Tipificación de las faltas Taxonomía de las faltas a partir de los deberes de los estudiantes Estrategias de atención para contribuir al desarrollo humano de los estudiantes Manejo de la autoridad y las normas La formación ética y moral de los estudiantes Referente conceptual Orientaciones para la formación ética y moral de los estudiantes Estrategias en la formación para el desarrollo ético y moral de los estudiantes El sentido de la construcción de las normas en la institución educativa Una posible metodología para la construcción de las normas en la institución educativa Fase 1: Sensibilización y toma de conciencia Fase 2: Producción de normas Fase 3: Negociación y consenso Fase 4: Aplicación y seguimiento Las sanciones en el contexto escolar El castigo Tipos de sanciones Sanciones por reciprocidad La disrupción como problema de convivencia La mejora del ambiente de aprendizaje como estrategia para la superación de la disrupción El aprendizaje y el clima de aula Generar percepción de comodidad y orden para el trabajo académico El sentido del trabajo académico para los estudiantes El acoso escolar o bullying El concepto de acoso escolar o bullying La comunicación efectiva Estrategias específicas para los involucrados en el acoso escolar Papel de los educadores frente a la intimidación escolar o bullying Algunas recomendaciones para el colegio que le permitan hacer frente a la intimidación escolar o bullying El cuidado con la normalización del comportamiento Conclusión Bibliografía Anexo 1 Formato para reporte de faltas Formato para reporte de faltas leves de convivencia Formato para reporte de faltasgraves y muy graves de convivencia Anexo 2 Instrumento de diagnóstico de conductas disruptivas Anexo 3 Instrumentos de diagnóstico Lista de chequeo para identificar de acoso escolar Instrumento de autoevaluación para la víctima Instrumento de autoevaluación para el agresor Instrumento para evaluar la existencia de acoso escolar o bullying Anexo 4 Habilidades prosociales Anexo 5 Dilemas para generar conflicto moral Los dilemas morales Condiciones necesarias para una adecuada discusión de dilemas Proceso a seguir en la discusión de un dilema El papel del docente en la discusión de un dilema Dilemas hipotéticos Dilemas reales Anexo 6 Señales y síntomas de abuso Anexo 7 Diez estrategias para formar el carácter y vivir las virtudes morales Anexo 8 Valores éticos Anexo 9 Instrumento de evaluación para identificar el tipo de comunicación empleada por los estudiantes Introducción