Studienarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Regionalgeographie, Note: 1, Universität Duisburg-Essen (Geographisches Institut), Veranstaltung: Deutsche Landschaften, Sprache: Deutsch, Abstract: Wenn Kinder in der Schule mit dem Thema der Marschen an der Nordsee vertrautgemacht werden sollen, empfiehlt sich ein Einstieg mittels Dias oder fotografischenAbbildungen auf Projektorfolien.Anhand der Abbildungen kann der Lehrer herausarbeiten, daß es sich bei Marschlandum Tiefland, sogar um eine Tiefebene handelt.Anhand der Bilder kann er deutlich machen, daß Marschland sehr flach ist, und daßsich keine Erhebungen emporstellen. Die Marsch ist völlig eben und liegt z.T. unter demMeeresniveau. Zusätzlich kann er erklären, daß Höhenunterschiede von höchstens 5Metern ( +2,5m bis 2,5m) vorkommen, aber daß Höhenunterschiede von +1,4m bis 0,5m normal sind. Diese verteilen sich auf ausgedehnte Räume. Da wundert es nicht,daß die am tiefsten gelegene Stelle Deutschlands das Marschland der Krummhörn beiEmden (-2,3m) ist. (Haversath 1997, S. 17). Er sollte dazu anregen, diese Unterschiedenicht als gering abzutun, denn die geringen Unterschiede sind von größter Bedeutung.Ein Höhenunterschied von wenigen Dezimetern kann entscheidend für denWasserhaushalt des Bodens und damit für den Bodenwert und die Anbaubedingungensein.Damit verdeutlicht er, daß man in dem Bereich der Marsche nicht von einerReliefstruktur sprechen kann, da mittels der marinen Sedimentation horizontale, ebeneSchichten abgelagert werden.Er sollte herausstellen, daß die Marschen kennzeichnend für die Oberflächenformendes Küstenraums und der Flußmündungsgebiete sind.Anhand der Photographien wird den Schülern deutlich, daß im Marschland wenigBäume vorhanden sind.Der Lehrer kann ausführen, daß man dem bloßem Auge über weite Strecken bis zumGeestrand oder zum Deich blicken kann und der Blick nicht durch Wälder behindertwird.Hier kann der Lehrer auch zur Belustigung das Sprichwort anführen: Da sieht manheute, wer morgen zu Besuch kommt. Die Schüler werden auch auf die zahlreichen Wasserarme aufmerksam werden. Hierkann der Lehrer die Wasserproblematik bereits andeuten.Auch die Kühe werden den Kindern nicht entgehen. Der Lehrer kann an dieser Stelledie landwirtschaftliche Nutzung ansprechen.Doch nun genug der didaktischen Vorgehensweise.Die folgenden Ausführungen konzentrieren sich auf die inhaltliche Thematik derMarschen an der Nordsee. [...]