Der Dialog zwischen allen beteiligten Parteien ist der Schlüssel für eine erfolgreiche Integration hochschuldidaktischer Ansätze und Themen in die Lehr- und Lernkultur der Hochschulen. Unter dieser Überschrift stehen die Beiträge des Tagungsbandes zur 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik. Sie beleuchten den Dialog zwischen Lehrenden und Hochschuldidaktiker:innen sowie den Dialog über das Lehren und Lernen aus hochschuldidaktischer Sicht. Ein weiterer Schwerpunkt ist das erstmals genutzte Tagungsformat Disqspace. Seine Einsatzmöglichkeiten und die erzielten Ergebnisse werden ebenfalls vorgestellt.

Jun.-Prof. Dr. Robert Kordts-Freudinger lehrt an der Universität Paderborn pädagogische Psychologie mit dem Schwerpunkt hochschulisches Lehren und Lernen.Dipl.-Psych. Daniel Al-Kabbani ist selbstständiger Trainer und Berater mit einem Lehrauftrag an der Charité Berlin.Prof. Dr. Niclas Schaper ist Professor am Institut für Humanwissenschaften der Fakultät für Arbeits- und Organisationspsychologie der Universität Paderborn.

Vorwort zur BlickpunktreiheEditorial: Hochschuldidaktik im Dialog - Beiträge der Jahrestagung der DeutschenGesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) 2015Robert Kordts-Freudinger/Daniel Al-Kabbani/Niclas SchaperVEMINT mobile with Apps: Der gezielte Einsatz von mobilen Endgeräten in einemMathematik-Vorkurs unter Verwendung der multimedialen VEMINT-MaterialienLeander Kempen/Thomas WassongDas Hörsaallabor - Messpraxis trotz hoher TeilnehmerzahlBarbara Nofen/Katrin TemmenAuf dem Weg zu einer neuen Feedbackkultur im Physikpraktikum: Vielfältige Lernziele,passgenaues FeedbackInes Lammertz/Heidrun HeinkePeer Learning als Element diversitysensiblen Lehrens und Lernens an der HochschuleHanna Müsche/Thea Stroot/Petra WestphalLehren lernen - mit Reflexion zur ProfessionSonja Frey/Bärbel Kühner-StierPraxisbezug? Ja bitte! Hochschullehre auf Exkurs in die ArbeitsweltAnja Buchholz/Bernd Kuhlenkötter/Dieter Kreimeier/Theodor Krukenbaum/Kristina MüllerTim Peters/Judith Ricken/Isabella Risini/Anja Tillmann/Thom Wienbruch/Sebastian WuschkaDie Entwicklung und Implementierung des Zertifikats Medizindidaktik der BayerischenUniversitäten des Kompetenznetzes Medizinlehre BayernAnja Härtl/Anita Schmidt/Yasmin Bayer/Pascal Berberat/Alexander Fehr/Alexandra HesseMartin Fischer/Christina Kolbeck/Daniel Bauer"K.I.K.s" für die Lehre - ein hochschuldidaktisches Angebot für Professorinnen undProfessorenCornelia Estner/Stefanie Wagner/Katja KantelbergUlrike Nett/Tina SeufertTutorienarbeit an Hochschulen - Überblick und Einblick in die Qualifizierung der Tutor*innenMarko Heyner/Heike Kröpke/Giovanna Putorti/Nadia Blüthmann/Susanne WesnerThomas Trebing/Patrizia Schostok/Katrin HeßDer Einsatz von E-Portfolios im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogrammezur Förderung des Praxistransfers - am Beispiel des Tutorenprogramms am KITKatrin Heß/Patrizia Schostok/Karina Klink/Anke DiezWas geschieht nach der Ergebnisrückmeldung?Marcus Raser/Jan Ulrich HenseCurriculumentwicklung im Dialog als professionelle Herausforderung. Eine nutzeninspirierteUntersuchung personaler und organisationaler ErfordernisseCarolin Niethammer/Sabine Schöb/Josef Schrader .Hochschuldidaktik im Dialog: Der Disqspace auf der dghd 2015Daniel Al-Kabbani/Robert Kordts-Freudinger/Diana Bücker/Tobias ZenkerPersonenverzeichnis