Interkulturelles Lernen im Französischunterricht Die Arbeit greift einen zentralen Aspekt der Fremdsprachendidaktik auf, der unter Stichwörtern wie Kultur, Fremdverstehen und interkulturelles Lernen seit mehr als einem Jahrzehnt neue Akzente für die Weiterentwicklung des Kommunikativen Ansatzes Setzt. Neben einer differenzierten Aufarbeitung der Interkulturalitätsdebatte steht vor allem die bisher wenig erforschte empirische Untersuchung interkultureller Lernprozesse beim fremdsprachlichen Wortschatzlernen im Vordergrund. In einer Langzeitstudie wurden 89 Französischlernanfänger verschiedener Schulen und Bundesländer mehrmals zu ihren Vorstellungen bezüglich ausgewählter französischer Begriffe befragt. Die Ergebnisse der Untersuchungen stützen neuere didaktische Forderungen nach einem authentischen und autonomiefördernden Fremdsprachenunterricht in einer Lernumgebung, die kognitive, affektive und handlungsbezogene Entwicklungsprozesse anregt und zur Lebenswirklichkeit der Schüler sowie der Zielsprachensprecher hin geöffnet ist.