Situationsanalyse Situation der Klasse Lehr und Lernmethoden Vorerfahrungen zum Unterrichtsgegenstand Sachanalyse Brief Schulhof Didaktische Überlegungen Verankerung des Themas im Lehrplan Begründung des Themas Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit Analyse der Stationenblätter Ziele dieser Unterrichtsstunde Methodische Analyse Begrüßung und Abschied Motivationsphase Erarbeitungs und Vertiefungsphase Sicherungsphase Verlaufsplan Literatur und Bildquellen Anhang

Luisa Liebold, M.A. wurde 1986 in Dresden geboren. Nach dem Abitur ging die Autorin als Au-pair in die USA und entschloss sich kurzerhand ihren Aufenthalt dort um ein weiteres Jahr zu verlängern. Weil sie die Möglichkeiten bilingualen Lehrens und Lernens als zukunftsweisend betrachtete, zog sie anschließend für ein Europalehramtsstudium nach Freiburg im Breisgau und schloss dieses im Jahr 2012 mit dem akademischen Grad Magistra Artium erfolgreich ab. Noch während ihres Studiums sammelte die Autorin zahlreiche Erfahrungen als Kursleiterin spielerischer Englischkurse. Es sind auch diese Erfahrungen, die sie darin bestärken, Sprache und Inhalt in ihrer Schulpraxis stärker zu verknüpfen. Momentan legt sie ihr Referendariat an einer Schule in der Nähe von Heilbronn ab. Sie unterrichtet Englisch, Mathematik bilingual und Deutsch in einer dritten und sechsten Klasse.