Rechenstörungen bei Kindern sind für Eltern und Lehrer oft rätselhaft. Die Kinder können einfache arithmetische Konzepte nicht verstehen und ihre Unfähigkeit, leichte Aufgaben zu lösen, steht oft in krassem Gegensatz zu einer ansonsten guten Auffassungsgabe und positiven Leistungen in anderen Schulfächern.Rechenschwäche ist kein einheitliches Phänomen, sondern tritt in vielfältigen Erscheinungsformen auf. Aber ihre Auswirkung ist immer, dass sie das zukünftige Leben der Kinder in vielen Bereichen beeinträchtigt wenn nicht bereits im Grundschulalter eine Förderung stattfindet. Dieses interdisziplinäre Fachbuch steuert unterschiedliche fachwissenschaftliche Perspektiven bei und gibt Hinweise, wie das Problem der Rechenschwäche verstanden, frühzeitig diagnostiziert und erfolgreich behandelt werden kann. Großer Raum wird den Förderaspekten gewidmet, die auf die Behebung der lernhemmenden Ursachen abzielen.Das Buch möchte allen an der Behandlung der Dyskalkulie Beteiligten einen differenzierten Zugang zum Denken der Kinder und seiner Entwicklung öffnen und dabei helfen, Rechenschwäche als schulisches Problem mit seinen im individuellen Fall gravierenden negativen biographischen Auswirkungen zu mildern. Damit wäre für das einzelne Kind viel gewonnen.

" geboren 1947" Studium der Mathematik und Physik in Frankfurt und Paris" Diplom 1979" Studium der Pädagogik, Frankfurt/Bielefeld" Promotion 1980" Studium der Psychologie in Mainz/Bielefeld" Diplom 1982" Habilitation in Didaktik der Mathematik, Universität Göttingen 1990" Ausbildung zum Analytischen Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten" Approbation 1990" seit 1993 ordentlicher Professor für Mathematik und ihre Diaktik in Ludwigsburg" seit 2002 an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg" Leiter des Arbeitskreises »Psychologie und Mathematikdidaktik« der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik.