El papel protagónico que los docentes desempeñan en la formación de niños y jóvenes es exaltado o visto por ellos de una manera sublimada y, al mismo tiempo, tratado con la crudeza y crítica que les suscita tener que ver, por un lado, con los problemas económicos y sociales de la sociedad, que afectan el desarrollo de los estudiantes; y por otro, con las dificultades de una profesión cuya imagen y reconocimiento en la sociedad no se compadece con el papel que se le asigna en el discurso. Lo expuesto complejiza la labor del docente quien no sólo cumple roles y funciones cambiantes y múltiples, de acuerdo con la diversidad de los contextos en que ejerce su labor y con los movimientos de la sociedad, sino que requiere de condiciones y cualidades para el ejercicio idóneo de su profesión y para una relación de calidad con sus estudiantes.

Introducción. Capítulo I Construcción teórica. Consideraciones iniciales. Las necesidades de formación en la literatura internacional. Algunos dilemas que plantea la revisión de la literatura. Necesidades de formación docente en Colombia. La apropiación conceptual para la investigación. Capítulo II Descripción de los tipos de necesidades de formación de los docentes. Necesidades e formación profesional del maestro. Necesidades educativas. Necesidades humanas. Capítulo III Núcleos de la formación según los docentes. 1. Las prácticas de Aula: ausencia de los "cómo" en la formación. 2. Las disciplinas: una formación pluridisciplinar. 3. la política educativa: demandas de formación. 4. La institución educativa: lugar de anclaje de la formación. 5. Taxonomía de necesidades de formación. Conclusiones. Bibliografía. Anexos