No es fácil decidir concursar para acceder a cargos directivos o de supervisión. Una vez elegido ese paso, que requiere enfrentar diversas evaluaciones, surgen más incertidumbres: ¿qué estudio?, ¿cómo lo hago? En ese recorrido, hay múltiples recursos para tener éxito. Este texto pretende ser un primer organizador, una forma de abordar temáticas nodales a partir de una lectura planificada que ponga a tono a los aspirantes a cargos jerárquicos. Los contenidos a trabajar se presentan como un camino posible a transitar y están organizados en cinco dimensiones de análisis: la filosófico-política educativa, la pedagógica, la normativa, la de gestión-conducción de las instituciones y la didáctico-curricular. Esta presentación permite fortalecer la formación de los concursantes, invita a la relectura de textos y a establecer la interrelación necesaria entre ellos, a fin de comprender diferentes miradas y complejidades que hacen a un todo.

Néstor Zorzoli es profesor de Química (UBA). Profesor en Docencia Superior (UTN). Magíster en Educación en Ciencias (Universidad Nacional del Comahue) con un posgrado en Planificación y Formulación de Políticas Educativas (IIPE-UNESCO). Posee una extensa trayectoria en gestión educativa, desde el desempeño en cargo de Inspectores de Enseñanza en la provincia de Buenos Aires, y es codirector de la Consultora Integral deGestión Educativa. Publicó diversos artículos acerca de la gestión educativa. Ha participado como conferencista en numerosos congresos y dictado talleres y seminarios en distintas provincias de Argentina. Sandra Sánchez es licenciada en Calidad de la Gestión Educativa (USAL). Profesora de enseñanza primaria. Maestra especializada en la enseñanza de adolescentes y adultos. Abogada (Universidad Siglo XXI). Posee una extensa trayectoria en gestión educativa, desde el desempeño en cargo de Inspectores de Enseñanza en la provincia de Buenos Aires, y es codirectora de la Consultora Integral de Gestión Educativa. Publicó diversos artículos acerca de la gestión educativa. Ha participado como conferencista en numerosos congresos y dictado talleres y seminarios en distintas provincias de Argentina.

Prólogo. Una mirada desde la experiencia. Graciela Gutiérrez Introducción. Un recorrido posible Capítulo 1. Dimensión filosófico-política La educación: un acto político Los paradigmas de la modernidad y la institución escolar La posmodernidad y el mundo globalizado El nuevo paradigma: la educación como derecho Una aproximación posible a mirar las piezas que conforman la escuela. Continuidades y rupturas Una mirada desde la complejidad Capítulo 2. Dimensión pedagógica Un análisis desde la pedagogía: otro recorrido necesario Paradigmas y modelos educativos Hacia nuevas concepciones bajo el paradigma de la educación como derecho Diversidad, inclusión e integración: los retos del nuevo paradigma educativo Reflexiones en torno al nuevo paradigma Capítulo 3. Dimensión normativa Un breve recorrido histórico por la norma La transformación educativa del siglo XXI Marco General de la política curricular de la provincia de Buenos Aires Marco General de la política curricular de la provincia de Santa Cruz Legislación y políticas de cuidado El derecho a la educación en contexto mundial Capítulo 4. Dimensión de gestión-conducción de las instituciones Una mirada sobre el gestionar-conducir en las escuelas Contextos de la gestión educativa El liderazgo en la gestión-conducción Competencias directivas Paradigmas en las organizaciones escolares La cultura institucional La planificación institucional Comunicación y participación: nodos de la gestión institucional El director como promotor de la articulación El trabajo en redes Importancia pedagógica de la dimensión administrativa Abordaje de conflictos en el ámbito institucional La gestión-conducción: compromiso y planificación Capítulo 5. Dimensión didáctico-curricular Una breve revisión de teorías de enseñanza y de aprendizaje La discusión sobre la transmisión Los diseños curriculares (DC) como herramienta de conducción El jerárquico en educación como enseñante La clase como ámbito principal de concreción curricular Acciones de obtención de información El asesoramiento pedagógico El Proyecto Estratégico de Supervisión (PES) Un tema central: la evaluación Proyecto Institucional de Evaluación (PIE) La integración en la dimensión didáctica-curricular Capítulo 6. Estrategias para las diferentes instancias de concursos y pruebas de selección Consideraciones generales Algunas especificaciones normativas comunes y específicas en distintas jurisdicciones La prueba escrita El informe de visita El coloquio grupal La entrevista individual La conferencia pública Hacia nuevos puertos Epílogo. Una mirada desde la formación permanente. Susana Umeres