El texto se desarrolló acerca de Las Concepciones Como Saber Propio De Los estudiantes. En esta disertación de autores, se pretende hacer una reconstrucción de los que ellas (las concepciones) representan en el proceso educativo. Desde la crítica, se ve la posición que poseen los investigadores. Para abordar el estudio, se asumió el procedimiento monográfico. Así, la revisión documental se guió por las siguientes interrogantes de investigación: ¿Cuál es el basamento teórico que sustenta el saber propio del estudiante, cómo funciona, cuáles son sus características, cómo es la práctica pedagógica, qué aspectos de la Teoría Genética que sirven en la práctica Educativa? Como reflexión, el conocimiento empírico en la mente del estudiante, es como piezas dispersas de un rompecabezas que él sabe encajar muy bien, pero el nuevo conocimiento científico que debe aprender, generalmente no concuerda en su patrón mental.

José Luis Romero P. Dr. Educación, PD. Investigación, M.Sc. Educación Superior, M.Sc. Investigación, Profesor de Pregrado y Postgrado. Ángela María. Bandres R. Dra. en Educación, PD. en Gerencia, M.Sc. Investigación, Espec. Planificación y Evaluación, Espec. Educación Preescolar, Profesora de Pregrado y Postgrado.