Nun sagt mir doch endlich mal, was das ist, die DDR! Diese Frage seiner damals 10-jährigen Enkelin lässt dem Autor Werner Müller keine Ruhe. Hinzu kommen die vielfältigen Erinnerungen von Schulfreunden aus den vier Jahren an der Erweiterten Oberschule Rainer Fetscher während eines Klassentreffens. Die oft abwertenden Äußerungen der westlich geprägten Medienlandschaft über das Schulsystem im kleineren der beiden deutschen Nachkriegsstatten rufen Unmut hervor. Deshalb beschließt der Autor, gemeinsam mit ehemaligen Klassenkameraden auf eine Zeitreise in die Mitte der 1960-er Jahre zu gehen. Damit dieser Ausflug der Erinnerungen nicht zu sonnig wird, stöbert er in den Klassenbüchern von damals, holt seine alten Tagebücher hervor und arbeitet sich durch Zeitungen, Bücher und Internet. So entsteht das vielfältige Bild eines Schulalltages dieser Zeit in der DDR, ein Stück Dokumentarliteratur. Dabei werden auch Wechselbeziehungen West-Ost gezeigt, Vergleiche herangezogen. Die Wahrnehmung der gemeinsamen Vergangenheit ist bei den Mitschülern oft unterschiedlich, widersetzt sich jedoch der heute immer noch beliebten Schwarzfärberei in Medien und Politik. Die Schlussfolgerung daraus ist, dass eine realistische Darstellung der deutschen Geschichte bis 1990 nur in ihren Gemeinsamkeiten und Wechselwirkungen möglich ist. Das gilt nicht nur für die gezeigten vier Schuljahre. Wann das sein wird, ist im Nebel der Zukunft verborgen.

Werner Müller ist der Allerweltsname des Pirnaer Autors. Gelesen hat der 1948 Geborene schon immer gern, die verschiedenen Formen der Prosa und als Jugendlicher auch der Lyrik, später zahlreiche Fachbücher, um Tierarzt zu werden. Geschrieben hat er in dieser Profession verschiedentlich Artikel für Fachzeitschriften und seine Dissertationen. Andere Themen wurden, abgesehen von gut benoteten Schulaufsätzen, bisher nicht berührt.Mit journalistischer Neugier und wissenschaftlicher Akribie, als Rentner nun mit dem erforderlichen Zeitfonds ausgestattet, beschreibt der Autor seine vier Schuljahre an einer Erweiterten Oberschule im Pirna der 1960-er Jahre.

Kapitel 4: Nach Ende der 8. Klasse in die Erweiterte OberschuleWährend der 8. Klasse stellte sich die Frage, wie es schulisch weitergehen sollte. Mit meinem Klassenkameraden Wolfgang K. immer leistungsmäßig an der Spitze stehend, wurde von unserem Klassenlehrer der Vorschlag für die Erweiterte Oberschule für uns beide gemacht.Mit meinen Eltern habe ich das dann ausführlich besprochen. Was wäre das Ziel? Natürlich ein Studium, aber welches? Kompliziert wurde die Entscheidungsfindung dadurch, dass ab 1962 in den Erweiterten Oberschulen neben dem Abitur auch noch die Ausbildung in einem Beruf mit Abschluss Facharbeiterbrief erfolgte. Erfahrungsberichte dazu einzuholen war nicht möglich, denn wir schrieben ja das Jahr 1962.Das Ausbildungsangebot an Berufen war vielseitig und orientierte sich an den vorhandenen Ausbildungsmöglichkeiten. Das waren damals nicht wenige:Elektromonteur, Chemielaborant, Chemiefaserfacharbeiter, Textilfaserfacharbeiter, Technischer Zeichner, Industriekaufmann, Serviererin/Kellner, Landwirt, Maschinenbauer, Mess-,Steuer- und Regelungstechniker, Werkzeugmacher. Zahlenmäßig war der Beruf des Elektromonteurs mit 30 Ausbildungsplätzen am stärksten vertreten. Das entsprach einer kompletten Klasse, der späteren B2.Dietrich, Sohn eines selbstständigen Tischlermeisters: Zur EOS und evtl. zum Studium wollten mich meine Eltern gehen lassen, weil es schien, dass Handwerker in der DDR keine Perspektive haben Berufsausbildung zu haben erschien mir ideal. Man war als künftiger Intelligenzler den Arbeitern nicht ganz fremd. Bei einem eventuellen Scheitern im Studium hatte man ein sicheres Niveau, auf das man zurückgehen konnte.Rudi zum Thema: Damals stand ja die Frage nach einer Lehre neben der EOS. Und da gab es in Dresden nur noch die Lehre als Dreher, Fräser oder solche Berufe, die für uns nicht interessant waren. Alle Berufe mit Elektrotechnik waren schon belegt. Mein Vater legte großen Wert auf Elektrotechnik, da er darin eine Zukunft sah. Da kamen die Eltern auf den Gedanken, in Pirna nachzufragen, da ja die Schule und das Elbtalwerk in Heidenau als Ausbildungsbetrieb mit dem Zug gut zu erreichen waren. Und so kam es, dass ich, wie auch noch zwei andere, die vier Jahre nach Pirna ging.Sabine: Ich fand es immer schade, dass wir nur vier, dann drei Mädchen waren. Ich war eine von den zwei Schülern, die von der Schule für die EOS vorgeschlagen wurden. Bei der Berufsausbildung hatte ich mich für Chemielaborantin eingetragen, war auch dafür vorgesehen, es wurde eben Elektromonteur.Und Ingrid? Warum entschied ich mich für die Elektromonteur-Ausbildung? Die Antwort ist ganz einfach. Die angebotenen sogenannten Mädchenberufe interessierten mich nicht. Als die Große von zwei Schwestern wurde ich von meinem Vati immer schon an die schwereren, auch handwerklichen Arbeiten zu Hause herangezogen. Das machte mir Spaß. Und ich fand es überhaupt nicht schlimm, eins von nur vier Mädchen mit 26 Jungs in der Klasse zu sein, im Gegenteil! Ich war froh, dem Zickenkrieg von Mädchenklassen entkommen zu sein.Wie war das bei Erika? Zur EOS wollte ich auf alle Fälle. Mit Abitur hatte man doch mehr Möglichkeiten in der beruflichen Ausbildung. Dabei wusste ich am Ende der 8. Klasse natürlich noch nicht so richtig, was dann kommen sollte. Das habe ich rankommen lassen und mich nach der 12. Klasse für ein Fachschulstudium als Physiotherapeutin in Dresden entschieden. Diese Berufswahl habe ich auch nie bereut.Das mit der Berufsausbildung zusätzlich zum Abitur war ja neu. Auf alle Fälle wollte ich unter keinen Umständen was mit Landwirtschaft oder mit Chemie machen. Ich habe mich aber eigentlich ganz bewusst für Elektromonteur entschieden. Mein Vati war damals Verkaufsstellenleiter in einem Rundfunkgeschäft der HO. Da habe ich schon einiges von und über Elektrik mitbekommen und fand das spannend. Das hat sich dann in der Ausbildung bestätigt. Die hat mir gefallen, auch wenn s mal kritisch wurde mit den blanken, stromführenden Drähten.Als ich Irmgard fragte, bekam ich zur Antwort: Der Elektrikerberuf war für mich eine Fehlentscheidung. Aber ich wollte mit Erika, die aus derselben Heidenauer Schule kam wie ich, gerne zusammenbleiben. Weil sie nun Elektromonteur gewählt hatte, habe ich mich einfach auch dafür entschieden.Na ja, und dann spielte wohl auch eine Rolle, dass damals ,Mädchenberufe verpönt waren und man ja modern sein wollte.Micha erzählte mir am Telefon, dass Elektrotechnik schon immer sein besonderes Interesse war und er dann auch in dieser Richtung an der Technischen Universität Dresden studiert hat.Und Reinhard: Die Berufswahl Elektriker habe ich total aus dem Bauch und total dämlich gemacht. Dachte so an die kindlichen Spielereien mit dem Elektrobaukasten. Habe schnell kapiert, dass das alles überhaupt nicht mein Ding ist, und es war mir dann lebenslang die Lehre, auch zum Weitersagen: Nie einen ungeliebten Beruf durchziehen! Das ist der Horror!Also habe ich mich artig und zähneknirschend durchgewurschtelt mit kollegialer Hilfe (Sigfried Marschall!!!). Der Meister sagte grinsend zum Abschied: Sagen Sie keinem, bei wem sie gelernt haben... Ich habe nie wieder im Leben ein Elektrokabel angefasst (zum Installieren).Meine Studienwünsche? Die waren noch sehr verschwommen. Mutter schwärmte für Forstwissenschaft, keine Ahnung warum. Ich selbst interessierte mich für Veterinärmedizin und auch deutsche Sprache und Literatur. Also Tierarzt oder Lehrer für Deutsch? Aber welcher Ausbildungsberuf in den vier Jahren sollte es denn dann sein? Hier hatte mein Vater einen sehr praktischen Vorschlag: Er interessierte sich schon immer nebenbei für Elektrik und hatte das mir als Hobby durch einen geschenkten Elektrobaukasten und sonstige Basteleien ein wenig vermittelt. Elektromonteur also, das hier erworbene Wissen könne man immer nutzen, egal ob oder was man studiere.Von der Schule wurde zudem versichert, dass der erworbene Facharbeiterbrief für die Zulassung zu einem späteren Studium keinerlei Bedeutung hätte, was sich ja dann auch bestätigte.So gab es die Bewerbung zur EOS mit dem Ziel: Abitur und Facharbeiterbrief Elektromonteur. Über die erfolgreiche Bewerbung habe ich mir wohl wenig Gedanken gemacht. Trotzdem war mir schon bewusst, dass ich als Arbeiterkind, mein Vater war gelernter Maschinenschlosser und nun aktuell als Bereichsleiter im VEB Baustoffe Heidenau beschäftigt, gute Chancen hatte. Ein anderer Mitschüler mit ebenfalls sehr guten Leistungen hatte die von vornherein nicht, weil sein Vater einerseits Inhaber eines kleinen mittelständischen Betriebes war und zudem noch den österreichischen Pass besaß, was er auch für seinen Sohn durchsetzen konnte. Wir haben als Schüler offen darüber gesprochen und ich bedauerte sehr, dass er nicht mitkam in die neue Schule. Ansonsten aber galt aus unserer damaligen Sicht und Kenntnis das Leistungsprinzip. Die Zahl der Plätze an der einzigen Erweiterten Oberschule des damaligen Kreises war halt limitiert und orientierte sich an dem Bedarf für künftige Hochschulstudienbewerber.Ingrid dazu: Mit meinem Zensurendurchschnitt von 1,4 in der achten Klasse benötigte ich den Bonus Arbeiterkind nicht, um zur EOS zugelassen zu werden.Heute, mit dem Abstand von rund 50 Jahren, interessiert mich das noch einmal. Also zunächst ein Blick ins Klassenbuch der 9B 2, meiner Klasse. Da gab es Einträge hinter dem väterlichen Elternteil: Arbeiter=A, Produktionsarbeiter=PA, Werktätiger=W, Genossenschaftsbauer=GB, Selbständiger=S, Intelligenz=I. Aber wie erfolgte denn nun die Eingruppierung? Offensichtlich war der Vater maßgebend. Warum eigentlich nicht die Mutter? Hatten wir nicht Gleichberechtigung der Frau? Und wie wurde denn nun eingeteilt? Ich konnte nichts dazu finden, keine Richtlinie, keine Durchführungsvorschrift nichts. Mein ehemaliger Lehrer und jetzt väterlicher Freund Gerhard Rehn konnte mir da auch nicht weiterhelfen. Gemeinsam schauten wir uns Beispiele an: Hauptbuchhalter=W, Kraftfahrzeugschlosser= PA, Friseurmeister=S, Werkleiter=A, Postamtsleiter=A, Heizer=PA, Lehrer=I, Pfarrer=I, Tischlermeister=S.Mindestens 50 % der Schüler eines Jahrganges mussten Arbeiter- und Bauernkinder sein. Das stand eisern fest, da ging nichts dran vorbei, so Gerhard.In meiner Klasse waren 50%, also 15 Schüler/Schülerinnen Arbeiter- und Bauernkinder (PA, A und GB). Schaut man sich aber die Klassifikationsbeispiele genauer an, so wird deutlich, dass hier große Spielräume bestanden, die denn auch genutzt wurden. Werkleiter = Arbeiter? Hier trifft offensichtlich zu, was der Rhethorikprofessor Walter Jens einmal in einem Interview äußerte: Unten wird stets anders gelebt als oben vorgeschrieben und mit Machtkalkül vorbeigedacht wird. (Hans-Dieter Schütt, Richtfest für Luftschlösser, Karl Dietz Verlag Berlin, 2000, S. 176).Und trotzdem gilt es anzumerken, dass hinter dieser Klassifizierung ein durchaus ernster Hintergrund vorhanden war. So wurde nach 1945 im Bildungssystem der DDR manches anders gemacht als in der BRD. Alte Wege und Traditionen sind bei dem Neuanfang nach dem Zusammenbruch des Deutschen Reiches hier verlassen worden. Man entfernte zahlreiche Lehrer aus dem Schuldienst, die nach der geltenden Auffassung als politisch vom Faschismus belastet galten. Das waren nahezu 70%, die durch Neulehrer ersetzt wurden. Diese wiederum mussten zunächst in Schnellkursen, die mit den Jahren dann einer soliden Ausbildung wichen, fit gemacht werden für Bildung und Erziehung. Ich habe beide Lehrerarten kennengelernt. So war mein Klassenlehrer in der fünften und sechsten Klasse bereits Lehrer meines Vaters gewesen. Ebenfalls in der Fünf und Sechs begeisterte mich ein aus der Neulehrergewinnung hervorgegangener Pädagoge für Musik, deutsche Sprache und Literatur.

Nur wer losgeht kommt anVorwortKapitel 1: Wie alles kamKapitel 2: Die Erinnerung ist eine mysteriöse Macht.Kapitel 3: 1963 der Beginn unserer Zeit an der Erweiterten Oberschule in welcher Zeit?Kapitel 4: Nach Ende der 8. Klasse in die Erweiterte OberschuleKapitel 5: Abitur und Berufsausbildung eine besondere HerausforderungKapitel 6: Unser Schulalltag von 1963 bis 1967Kapitel 7: K& Co. die Band, die eigentlich die The Others warKapitel 8: Politinformation in der Klasse B2 1963 bis 1967Kapitel 9: Das Internat und seine BewohnerKapitel 10: Außerschulische Arbeit/Tätigkeit was war da los?Kapitel 11: Unsere Arbeitsgemeinschaften (AG)Kapitel 12: PauseKapitel 13: Mathe, Chemie, Bio und PhysikKapitel 14: Geschichte und StaatsbürgerkundeKapitel 15: DeutschKapitel 16: Russisch und EnglischKapitel 17: Zeichnen/Kunstgeschichte und MusikKapitel 18: Erdkunde und AstronomieKapitel 19: Sport und SonstigesKapitel 20: Dem Ende zu - Abiturprüfung, Wehrdienst und/oder StudiumKapitel 21: Fetschers zweiter Tod - Erlöschen einer TraditionKapitel 22: Was noch zu sagen wäreNachwortBildnachweis