In diesem Buch werden Forschungsergebnisse über den Stellenwert von Kinderinteressen im Kinderschutz vorgestellt. Leitmotivisch wird der Frage nachgegangen, wie die Handlungsfähigkeit, Mitgestaltungsmöglichkeiten, Beteiligung am "Austarieren" von Bedarfen, Anpassungsstrategien und Mechanismen der Selbstselektion von Kindern berücksichtigt werden. Die Darstellung der Befunde zu den Positionierungen der Fachkräfte des Allgemeinen Sozialen Dienstes und der Kindertagesbetreuung im Kinderschutz ermöglichen eine Diskussion über die konkreten professionellen Handlungsmöglichkeiten bei der Wahrnehmung von Kinderinteressen.

Prof. Dr. Rita Braches-Chyrek, Professorin am Lehrstuhl Sozialpädagogik, Institut für Erziehungswissenschaft, Otto-Friedrich-Universität Bamberg

1 Kindheit zwischen Recht und Schutz1.1 Ambivalenzen in den Begriffsbestimmungen: Kinderrechte, Kinderschutz, Kindeswohl, Kindeswohlgefährdung1.1.1 Kinderrechte1.1.1.1 Kinderrechte als Schutzrechte1.1.1.2 Kinderrechte als Versorgungsrechte1.1.1.3 Kinderrechte als Partizipationsrechte1.1.2 Kinderschutz als disziplinäre Grenzlinie?1.1.3 Kindeswohl und Kinderrechte1.1.4 Bestimmungen von Kindeswohlgefährdung1.2 Der Kinderwille im Kinderschutz2 Kinderschutz als Forschungsgegenstand3 Rechtliche und strukturelle Orientierungen im Kinderschutz4 Strukturierungen des Wissens über Kinderschutz: Forschungsbefunde4.1 Themen der internationalen Forschungen4.2 Wissensordnungen im Kinderschutz4.2.1 Kinder und Kindheit4.2.2 Kinder in Familien4.2.3 Professionelles Handeln im Kinderschutz5 Kinder im Kinderschutz6 Kinderschutz in der Praxis6.1 Positionierungen der Fachkräfte des Allgemeinen Sozialen Dienstes im Kinderschutz6.1.1 Zum Spannungsverhältnis der Förder- und Wächteraufgaben im Allgemeinen Sozialen Dienst6.1.2 Beratung, Vermittlung und Hilfe als Leitmotive für professionelles Handeln im Kinderschutz6.1.3 Zusammenarbeit mit Akteur*innen im Kinderschutz6.1.4 Zur Herstellung von "Einvernehmen" in der Zusammenarbeit mit den Eltern bzw. Erziehungsberechtigten6.1.5 Thematisierung der Interessen der Kinder6.2 Positionierungen der kindheitspädagogischen Fachkräfte in der Kindertagesbetreuung im Kinderschutz6.2.1 Kindheitspädagogische Handlungskompetenzen im Kinderschutz6.2.2 Präventiver Kinderschutz6.2.3 Zusammenarbeit mit Akteur*innen im Kinderschutz6.2.4 Thematisierung von Wissen über das Kind bzw. die Kinder: Erziehungs- und Bildungspartnerschaft6.2.5 Zum Stellenwert von Kinderinteressen im Kinderschutz6.3 Gute Kinderschutzpraxis in der Diskussion7 Perspektivierungen des Wissens im Kinderschutz