Bilingualer Unterricht, auch bekannt als CLIL, wird als effektiv eingestuft, weil er sowohl den Aufbau von Sachwissen als auch von fremdsprachlichen Kompetenzen ermöglicht. Da der Schweizer Lehrplan vorschlägt, vermehrt solche bilingualen Sequenzen ergänzend zum Fremdsprachenunterricht anzubieten, wurde im Rahmen einer Good Practice-Studie erforscht, wie optimale CLIL-Lernangebote mit Englisch und Bildnerischem Gestalten für die Primarstufe angeboten werden können, wie diese von den heterogenen Lernenden genutzt werden und welche weiteren Chancen sowie Herausforderungen die Beteiligten dabei erfahren.

Dr. Silvia Frank lehrt Fachdidaktik Englisch an der PH Zürich. Zudem arbeitet sie als Mentorin in der berufspraktischen Ausbildung und schreibt Englischlehrmittel.

1Einleitung 2CLIL für die Fächerfusion Englisch und Bildnerisches Gestalten 3Methodisch-didaktische Ansätze im heterogenen CLIL-Unterricht 4Von theoriebasierten Aufgabensets zu qualitätsvollen CLIL-Modulen 5Die empirische Untersuchung 6Darstellung der Ergebnisse 7Diskussion und Interpretation der Ergebnisse 8Literaturverzeichnis 9Abbildungsverzeichnis 10Tabellenverzeichnis 11Anhang