In einer sich rasch wandelnden Welt ist es von entscheidender Bedeutung, dass Lehrkräfte kontinuierlich ihre Fähigkeiten und Kenntnisse anpassen und erweitern, um kommende Generationen auf bevorstehende Herausforderungen vorzubereiten. Angesichts ihrer allgegenwärtigen Präsenz und ihrer zunehmenden Integration in die Unterrichtspraxis liegt es nahe, dass digitale Medien auch in der Lehrkräftebildung flächendeckend zum Einsatz kommen und gründlich erforscht werden.Meist werden digitale Medien jedoch im Kontext medienpädagogischer Kompetenzen etabliert. Das bedeutet, dass Lehrkräfte darauf vorbereitet werden, digitale Medien effektiv und systematisch im Unterricht zu verwenden, um damit gezielt die Medienkompetenzen ihrer Schüler*innen zu fördern. Hierbei wird oftmals übersehen, dass der Nutzen digitaler Medien sich nicht nur auf diesen begrenzten Rahmen beschränkt, sondern grundsätzlich zu einer nachhaltigen und effizienten Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften beitragen kann.An diesem Punkt setzt die Veröffentlichung an. Ihr zentrales Anliegen ist es, den angemessenen und begründeten Einsatz einer digitalen Lernplattform in der Lehrkräftebildung zu untersuchen. Dabei werden die Vorteile digitaler Medien für den individuellen Professionalisierungsprozess von Lehrkräften deutlich herausgearbeitet und mittels geeigneter didaktischer Entscheidungen hervorgehoben. Das übergeordnete Ziel besteht darin, allgemeine didaktische Grundsätze für die Entwicklung einer Plattform zur Förderung individueller pädagogischer Professionalität von Lehrkräften zu formulieren und diese in einem Konzept, das sich an einem lernendenzentrierten, selbstgesteuerten und kritisch-reflexiven Ansatz orientiert, darzustellen.

Vorwort des ReihenherausgebersDanksagung1. Einführung - Motivation und Zielsetzung1.1. Forschungsgegenstand1.2 Aufbau der Arbeit2. Lehr(er)beruf in Deutschland - Kontextuelle Einflussfaktoren professioneller Arbeit2.1. Der Professionsbegriff in der Pädagogik - Professionstheoretische Zugänge und Diskussion2.2 Historische Entwicklung des Lehrberufs in Deutschland - Professionsbildung2.3 Gegenwartsbezug und aktuelle (gesellschaftliche) Rahmenbedingungen3. Pädagogische Professionalität von Lehrkräften (Lehrprofessionalität) und der individuelle pädagogische Professionalisierungsprozess3.1 Professionalität - Begriffserklärung sowie Konnex zu verwandten Fachbegriffen3.2 Pädagogische Professionalität - eine theoretische Bestimmung professionellen pädagogischen Handelns3.3 Individuelle pädagogische Professionalisierung - ein organisational arrangierter berufsbiographischer Entwicklungsprozess3.4 Resümee: Interpretation des Begriffs Lehrprofessionalität und Folgerungen aus dem Professionalisierungsprozess für das mediengestützte Lernen4 Lerntheoretische Grundlagen und die Rolle digitaler Medien4.1 Lernparadigmen und didaktische Grundlagen4.2 Mediengestützte individuelle pädagogische Professionalisierung - digitale Lernumgebungen im Fokus berufsbezogener Lernprozesse4.3 Resümee: Folgerungen für eine (lehr-)professionstheoretische Didaktik5 Begründung und Umsetzung des methodischen Vorgehens5.1 Das Mixed-Methods-Forschungsdesign5.2 Die Interviewstudie5.3. Die Fragebogenstudie6 Ergebnisdarstellung6.1 Interviewstudie - Problemzentrierte Interviews6.2 Fragebogen zur Erfassung und Erwartungen an eine Lehrkräftebildungsplattform7 Zusammenfassung und Reflexion7.1 Schlussfolgerungen aus den theoretischen Ausführungen7.2 Deutung der qualitativen und quantitativen Ergebnisse in Richtung der Forschungsfrage7.3 Abgeleitetes didaktisches Konzept für TU.L.P.8 Ausblick - Anschlüsse und offene Fragen