Die vorliegende Studie untersucht Kompetenzanforderungen für das Berufsfeld IT. Die grundlegende Fragestellung lautet: Wie lassen sich aus Onlinestellenangeboten durch den Einsatz quantitativ-interpretativer Methoden IT-Tätigkeits- und IT-Kompetenzfelder synthetisieren, sodass diese anschließend für die berufliche Weiterbildung nutzbar sind? Der Autor nutzt einen crossdisziplinären Ansatz und feldtheoretischen Zugang, indem er Methoden aus den Bereichen Natural Language Processing, Machine Learning und Deep Learning einsetzt und die festgestellten Einzelkompetenzen unter kompetenztheoretischen, organisations- und führungspsychologischen sowie pädagogischen Gesichtspunkten diskutiert und in Form von IT-Kompetenzfeldern ordnet. Als Ausgangsbasis dienten knapp 1,7 Mio. Online-Stellenanzeigen, die als Grundlage verwendet wurden, um Kompetenzanforderungen für das Berufsfeld IT zu extrahieren und diese anschließend berufsfeldspezifisch zu interpretieren, zu systematisieren und aus didaktischer Sicht zu reflektieren.Die Ergebnisse der Untersuchung bieten Einblicke in Kompetenzbedarfe im IT-Berufsfeld und können beispielsweise im Rahmen einer Programm- und Angebotsplanung durch das auf mesodidaktischer Handlungsebene tätige pädagogische Personal herangezogen werden, um zukünftige planerische Tätigkeiten in der beruflichen Weiterbildung zu unterstützen.

ZusammenfassungVorwort der Reihenherausgebenden1 Berufsfeld IT und Weiterbildung: Möglichkeiten und Herausforderungen einer crossdisziplinären Diskussion1.1 Forschungsstand und Forschungslücke1.2 Zentrale Forschungsaspekte und Forschungsfrage2 Arbeitsmarkt, Weiterbildung und Gesellschaft: Eine feldtheoretische Darlegung2.1 Feldtheoretische Betrachtungen und Abgrenzungen2.2 Arbeitsmarkt und Weiterbildung im Dialog2.3 Arbeitsmarkt und Gesellschaft2.4 Weiterbildung und Gesellschaft2.5 Der IT-Arbeitsmarkt als Feld2.6 Lernen als berufliche Notwendigkeit und Chance2.7 Fazit zu den feldtheoretischen Betrachtungen3 Ermittlung und Interpretation von Tätigkeitsfeldern und Kompetenzanforderungen für das Berufsfeld IT: Eine quantitativ-interpretative Annäherung3.1 Forschungsmethodik und Studiendesign3.2 Onlinestellenanzeigen als Datengrundlage3.3 Modellhafte Abbildung des deutschen Arbeitsmarktes3.4 Modellhafte Abbildung des Berufsfeldes IT3.5 Strukturelle Aufbereitung der IT-Stellenanzeigen3.6 Ableitung von Tätigkeitsfeldern im Berufsfeld IT3.7 Ermittlung von Kompetenzanforderungen in der IT3.8 Zusammenfassung der quantitativ-interpretativen Methodik4 Aggregation und Interpretation berufsfeldspezifischer IT-Kompetenzen zu IT-Kompetenzfeldern: Vorschlag einer Systematisierung4.1 Ermittlung der IT-Kompetenzfelder4.2 Begründung und Diskussion der Systematisierung4.3 Resümee zur Systematisierung der IT-Kompetenzen5 Betrachtung von IT-Kompetenzfeldern in IT-Tätigkeitsfeldern: Eine statistische Auslegung5.1 Analyse und Bewertung der IT-Kompetenzfelder5.2 Deskriptive Statistiken zu den IT-Kompetenzfeldern5.3 Zeitliche Betrachtung der IT-Kompetenzfelder5.4 Interpretation der IT-Tätigkeitsfelder5.5 Deskriptive Statistiken zu den IT-Tätigkeitsfeldern5.6 Schlussbemerkung zur statistischen Auslegung6 Reflexion der IT-Kompetenzfelder: Didaktische Überlegungen6.1 Vom bildungspolitischen zum didaktischen Handeln6.2 (Un-)Möglichkeit der Förderung gefragter IT-Kompetenzen6.3 Abschließende didaktische Gedanken7 Berufliche Weiterbildung und quantitativ-interpretative Kompetenzermittlung im Berufsfeld IT: Fortsetzung einer crossdisziplinären Diskussion7.1 Bewertung der Forschungsfrage und Hypothesen7.2 Weiterführende Forschungsmöglichkeiten7.3 SchlussbetrachtungenLiteraturverzeichnisTabellenverzeichnisAbbildungsverzeichnisAbkürzungsverzeichnisAnhang