David Gerlach: Zur Einführung in diesen Sammelband – Daniela Caspari/Andreas Grünewald: „Konkrete Unterrichtsplanung spielt noch keine Rolle (auch wenn das häufig der Wunsch der Studierenden ist).“ – Zur Funktion fachdidaktischen Basiswissens im Kontext der Fremdsprachendidaktik als Wissenschafts- und Ausbildungsdisziplin – Andreas Bonnet: Towards the hidden side of the hidden side. Rekonstruktive Professionsforschung in der deutschsprachigen Fremdsprachendidaktik – Raphaela Porsch/Eva Wilden: Warum nehmen Englischlehrkräfte an Fortbildungen teil? Eine empirische Studie zur Teilnahmemotivation von Grundschullehrkräften mit unterschiedlicher Fachqualifikation – Anna Lisa Fischer: Professionalisierung durch Internationalisierung? – Language Teacher Identity von angehenden Englischlehrpersonen in Auslandspraktika – Hilal ?ahin: Professionelle Identitätskonstruktionen von Englischlehramtsstudierenden im Kontext von Mehrsprachigkeit – Ralf Gießler/Sara Hägi-Mead/Annette/Kroschewski/Corinna Peschel: Potenziale von Mehrsprachigkeit erkennen als Teil der Professionalität von angehenden Englischlehrpersonen – Alfred Lindl/Petra Kirchhoff: Domänenspezifisches Professionswissen von Englisch- und Lateinlehrkräften – Modellierung und Befunde im Fächervergleich – Katharina Spellerberg: „Es geht ja ums Sprechen im Englischunterricht“ – Ein Einblick in das professionelle Wissen von Novizin und Experte – Melanie Arriagada: Lernen, Wissen, Handeln: Ein Plädoyer zur Erforschung von Lehrerwissen von Fremdsprachenlehrpersonen anhand von Fallstudien – Joline Schmit: Lehrer*innenprofessionalisierung und Digitalität – Wissen und Überzeugungen beim Planen von digital-vermitteltem Englischunterricht – Bianca Roters/Stephanie Holberg: Push (your) boundaries – Professionalisierung von Englischlehrkräften für eine zukunftsfähige digitale Unterrichtsentwicklung – Nadine Wenke: Lehrpersonen im bilingualen Unterricht – Was wissen wir eigentlich zur Professionalität und Professionalisierung von bilingual Unterrichtenden? – Sabine Hoffmann: Zurückweisung von kritischem Feedback in der (Fremdsprachen-)Lehrerbildung – Thomas Janzen/Christoph Vogelsang/Dominik Rumlich: Feedbackkompetenz handlungsnah prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat für angehende Englischlehrkräfte – Dragan Miladinovi?: Wozu das ganze Theater? Was internationale Deutsch-als-Fremdsprache-Lehrende an Hochschulen von performativen Zugängen halten – Katrin Schultze: Argumentieren als Bestandteil von Demokratiebildung im Fremdsprachenunterricht: Status quo und Impulse für die Professionalisierung von Englischlehrpersonen – David Gerlach:Was ist Professionsforschung in den Fremdsprachendidaktiken? Der Versuch einer Bestandsaufnahme – Autor*innnenprofile.