Bachelorarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,3, Hamburger Fern-Hochschule (Essen), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel der vorliegenden Bachelorarbeit besteht darin, die herausfordernden Situationen als auch die Chancen von Blended Learning in einer neuen Lehr-Lernkultur zu betrachten. Darüber hinaus werden die funktionalen Besonderheiten und Anforderungen an ein Learning-Management-System erläutert sowie Möglichkeiten der Lernwegflankierung näher in Augenschein genommen. Das Anliegen dieser Bachelorarbeit ist die Beantwortung der folgenden Forschungsfragen: Welche Vor und Nachteile verbergen sich hinter dem Blended Learning? Welche Herausforderungen und Chancen ergeben sich beim Blended Learning in Hinblick auf den Einsatz und die Kompetenzentwicklung für Lernende und Lehrende? Welche Einsatzmöglichkeiten bietet das Blended Learning in einer neuen Lehr-Lernkultur? Auf Basis einer systematischen Literaturrecherche und -analyse werden zu Beginn die grundlegenden Begriffe der Lehr-Lernkultur und des Blended Learning definiert und erläutert, wobei die Präsenzlehre und das E-Learning differenziert voneinander beschrieben werden. Darauf aufbauend werden im Kapitel 1.2 die spezifischen Elemente und Ziele des Blended Learning dargestellt. Der daran anschließende theoretische Essay offeriert die historische Entwicklung der Lehr-Lernkultur in Bezug auf das Blended Learning. Im zweiten Kapitel findet aufgrund der kontextbezogenen Abhängigkeit innerhalb dieses Absatzes eine Begriffsdefinition von Learning-Management-Systemen statt. In diesem Zusammenhang werden anschließend die Anforderungen und Funktionen eines Learning-Management-Systems in einem virtuellen Bildungsraum fokussiert. Die darauffolgenden Kapitel drei und vier präsentieren umfassend die kollektiven und spezifischen Vor- und Nachteile des Blended Learning. In Hinblick auf das lebenslange Lernen ergeben sich für die Protagonisten Chancen angesichts der Kompetenzentwicklung beim Blended Learning. In diesem Zusammenhang fokussiert das fünfte Kapitel die Lernenden, wobei im sechsten Kapitel die Aufmerksamkeit auf die Lehrenden gerichtet wird. Im Kontext des hybriden Lehrens und Lernens ergeben sich pädagogische Antinomien, die im siebten Kapitel anschaulich dargestellt werden. Das achte Kapitel beschäftigt sich mit der Lernwegflankierung im Rahmen einer kommunikativen Praxisbegleitung in Gruppen sowie der Organisation und Betreuung während des gesamten Lehr-Lernprozesses. Abschließend gibt das neunte Kapitel einen Überblick über die Einsatzmöglichkeiten von Blended Learning in einer neuen Lehr-Lernkultur.